Date

Progression

Travail à réaliser

Thème 3 : Une histoire du vivant

Lundi 08 septembre

Présentation de l'année

Rappels de 2nd

   I. L’homme, un primate

   A. Le groupe des primates

B. Construire un arbre phylogénétique

       -> en utilisant des caractères anatomiques

   C. La place de l’homme parmi les primates

 Activité du livre p 232-233 

 I. La lignée humaine (ou rameau humain)

            A. Reconstituer l’histoire évolutive du rameau humain  

La moitié de la classe visionne les vidéos :

1- des rappels - (court métrage de Samba Soussoko - 15 min)

2- Les humains ont de la classe -

(Musée de l'Homme - 5 min) 

3- Où se placer pour étudier le buisson de la lignée humaine ? (P-H Gouyon - 4min) 

4- L'homme ce singe qui fait débat  (Musée de l'Homme - 7 min) 

5- Qui est le premier Homme ? (Musée de l'Homme - 7 min) 

6- Evolution contre création (P-H Gouyon - 3 min)  

7- Diversité vs hiérarchie  (P-H Gouyon - 3 min)

puis complète le QCM sur le site Quizinière

 (code d'accès donné en classe)

  L'autre moitié réalise une activité sur les critères d'appartenance au rameau humain

 correction du TP

 diaporama du chapitre

Chapitre 2 : L’évolution comme grille de lecture du monde

I. Structures anatomiques et évolution 

A. Exemple de l’œil

Anatomie de l'œil à partir d'une vidéo de dissection

 Activité : L'œil, un organe en perpétuelle évolution

  Complétez ensuite le QCM sur le site Quizinière (code affiché au tableau)

  Bilan sur l'évolution de l'œil  : les adaptations des yeux des vertébrés, les yeux des mollusques ...

  Adaptation ne veut pas dire perfection : travail sur la tâche aveugle

  Exercice d'application : l'anableps

  Activité du livre p 216/217

  Bilan

II. Médecine humaine et évolution 

La moitié de la classe réalise un antibiogramme en TP

 L'autre moitié de la classe visionne les vidéos de l'activité : L'antibiorésistance, un enjeu majeur de santé publique

puis complète le QCM sur le site Quizinière (code d'accès donné en classe)

II. Médecine humaine et évolution 

La moitié de la classe réalise un antibiogramme en TP

 L'autre moitié de la classe visionne les vidéos de l'activité : L'antibiorésistance, un enjeu majeur de santé publique

puis complète le QCM sur le site Quizinière (code d'accès donné en classe)

 Le cours complet 

Chapitre 3. La biodiversité et son évolution

I. Estimer la biodiversité et décrire ses variations

    1. Estimer la richesse spécifique

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Travail en autonomie :

- Cours : Regarder cette vidéo, prendre en note le début du cours

         - Appeler le professeur pour valider votre prise de note :

         - Titres notés/définitions prises/principe de l'ADNe expliqué

- Exercice d'application : effectuer cet exercice en ligne, rédiger un compte rendu par 2 (10 lignes maximum)

 Suite du cours:

       2. Estimer l’abondance d’une population dans un milieu à partir d’un échantillon 

 + exercice d'application : "estimer l'abondance d'une population de haricots"

3. Estimer la fréquence d’un caractère dans une population 

 + exercice d'application : "estimer la fréquence de haricots rouges dans une population de haricots"

 Exercices d'application

Correction des exercices

 II] L'influence des activités humaines sur la biodiversité

Ex de la fragmentation du milieu par les activités humaines

Définition de la fragmentation

     A. effet de la fragmentation sur l'abondance d'une espèce

Vous devez :

- connaître les définitions des termes scientifiques du cours et savoir employer ces termes à bon escient

- savoir expliquer les différentes notions du cours

- être capable d'expliquer comment on peut déterminer la richesse spécifique d'un milieu

- être capable d'estimer :

            - l'effectif d'une population par la méthode CMR

            - la fréquence d'un caractère dans une population en précisant la fiabilité de la valeur obtenue grâce à un intervalle de confiance.

- discuter de l'intérêt et des limites des méthodes utilisées.           

Penser à la calculatrice !

- Le cours complet

- Correction des exercices