Date

Progression

Travail à réaliser

Thème 3 : Une histoire du vivant

Jeudi 7 septembre

Présentation de l'année

Rappels de 2nd

Chapitre 1 : L’évolution humaine

  I. L’homme, un primate

   A. Le groupe des primates

 Chapitre 3 : L’évolution humaine

   I. L’homme, un primate

   A. Le groupe des primates

   B. Construire un arbre phylogénétique

       -> en utilisant des caractères anatomiques

   le début du cours

   le diaporama

-> en utilisant des données moléculaires

   C. La place de l’homme parmi les primates

Activité du livre p 232-233 

1/2 Groupe : 

A : Visionnez les 5 vidéos suivantes

 1- Les humains ont de la classe -

(Musée de l'Homme - 5 min) 

2- Où se placer pour étudier le buisson de la lignée humaine ? (P-H Gouyon - 4min) 

3- L'homme ce singe qui fait débat  (Musée de l'Homme - 7 min) 

4- Qui est le premier Homme ? (Musée de l'Homme - 7 min) 

5- Evolution contre création (P-H Gouyon - 3 min)  

6- Diversité vs hiérarchie  (P-H Gouyon - 3 min)

Et réalisez le Quizz en ligne  (code au tableau)

Pour les plus rapides, QCM sur papier à faire

1/2 Groupe :

Des critères d'appartenances au rameau humain : les indices apportés par l'étude de crânes

1/2 Groupe : 

Des critères d'appartenances au rameau humain : les indices apportés par l'étude de crânes

1/2 Groupe :

A : Visionnez les 5 vidéos suivantes

 1- Les humains ont de la classe -

(Musée de l'Homme - 5 min) 

2- Où se placer pour étudier le buisson de la lignée humaine ? (P-H Gouyon - 4min) 

3- L'homme ce singe qui fait débat  (Musée de l'Homme - 7 min) 

4- Qui est le premier Homme ? (Musée de l'Homme - 7 min) 

5- Evolution contre création (P-H Gouyon - 3 min)  

6- Diversité vs hiérarchie  (P-H Gouyon - 3 min)

Et réalisez le Quizz en ligne (code au tableau)

Pour les plus rapides, QCM sur papier à faire

 I. La lignée humaine (ou rameau humain)

            A. Reconstituer l’histoire évolutive du rameau humain              

B. Les principaux représentants du rameau humain

Pour vous aider :

  - le diaporama du cours avec la correction des exercices et des exercices corrigés supplémentaires.

  - le cours complet

 Correction du devoir

Chapitre 2 : L’évolution comme grille de lecture du monde

I. Structures anatomiques et évolution 

A. Exemple de l’œil

Anatomie de l'œil à partir d'une vidéo de dissection

 Correction de l'activité sur le cristallin

- Mise en évidence de la tâche aveugle

- Bilan sur l'évolution de l'œil

Activité : L'œil, un organe en perpétuelle évolution

Complétez ensuite le QCM sur le site Quizinière

     - Travail à partir de documents du livre

et 07 Mars

La moitié de la classe réalise un antibiogramme en TP.

Compte rendu à rendre (noté)

L'autre moitié de la classe visionne les vidéos de l'activité : L'antibiorésistance, un enjeu majeur de santé publique

puis complète le QCM sur le site Quizinière

 (code d'accès donné en classe)

La moitié de la classe réalise un antibiogramme en TP.

Compte rendu à rendre (noté)

L'autre moitié de la classe visionne les vidéos de l'activité : L'antibiorésistance, un enjeu majeur de santé publique

puis complète le QCM sur le site Quizinière

 (code d'accès donné en classe)

 Exercice d'application

Chapitre 3. La biodiversité et son évolution

I. Estimer la biodiversité et décrire ses variations

    1. Estimer la richesse spécifique

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Travail en autonomie :

- Cours : Regarder cette vidéo, prendre en note le début du cours

- Appeler le professeur pour valider votre prise de note :

         - Titres notés/définitions prises/principe de l'ADNe expliqué

- Exercice d'application : effectuer cet exercice en ligne, rédiger un compte rendu par 2 (10 lignes maximum)

 Le cours complet 

 Suite du cours:

       2. Estimer l’abondance d’une population dans un milieu à partir d’un échantillon 

 + exercice d'application : "estimer l'abondance d'une population de haricots"

       3. Estimer la fréquence d’un caractère dans une population 

 + exercice d'application : "estimer la fréquence de haricots rouges dans une population de haricots"

 Exercices d'application

Vous devez :

- connaître les définitions des termes scientifiques du cours et savoir employer ces termes à bon escient

- savoir expliquer les différentes notions du cours

- être capable d'expliquer comment on peut déterminer la richesse spécifique d'un milieu

- être capable d'estimer :

            - l'effectif d'une population par la méthode CMR

            - la fréquence d'un caractère dans une population en précisant la fiabilité de la valeur obtenue grâce à un intervalle de confiance.

- discuter de l'intérêt et des limites des méthodes utilisées.           

Penser à la calculatrice !

- Le cours complet

- Correction des exercices