Date

Progression

Travail à réaliser

Thème : La Terre, la Vie et l'organisation du vivant.

Lundi 6 septembre

 - Présentation du programme, et de l'enseignement des SVT au cours des 3 années du lycée - Rappels de collège.

Lundi 13 septembre

Chapitre 1 : Organisation fonctionnelle des êtres vivants

I. L’organisme pluricellulaire, un ensemble de cellules spécialisées

A. L’exemple de l’organisme humain

1 – Activité : exploration de l’organisme humain à différentes échelles

Correction de l'activité précédente

 2 - La notion de cellules spécialisées

 3 - La notion de matrice extracellulaire (MEC)

Lundi 20 septembre

- Les molécules du vivant

 5- Les outils d’observation du vivant

 -> Observation d'une coupe de peau au microscope optique : Révisions sur l'utilisation d'un microscope

B) Activité 2 : Exemple de l’élodée (algue)

-> TP : observation d'une feuille d'Elodée au microscope optique (préparation d'une lame)

Pour le 27 Septembre :

Après avoir effectué vos révisions vous devez être capable de :

-> différencier les organismes unicellulaires des pluricellulaires

-> Connaître les différents niveaux d'organisation d'un être vivant, savoir les définir les termes (= apprendre les définitions), et trouver des exemples à partir de ressources

-> connaître les outils d'observation de ces différents niveaux d'organisation, et leur taille approximative (ordre de grandeur)

-> définir la notion de cellule spécialisée, et de matrice extracellulaire

-> lister les 4 familles de molécules du vivant

-> connaitre des exemples de cellules spécialisées, d'organites, de molécules ...

-> savoir utiliser un microscope

+ Apporter votre cours complet

 - tableau  sur les niveaux d'organisation de l'élodée et correction

-> Schéma : la cellule végétale

 - faire l'exercice d'application (mesure des tailles et classement)

II. L’organisme unicellulaire : une seule cellule pour toutes les fonctions

TP : Etude et observation d'un unicellulaire : la paramécie

Bilan du TP à recopier dans son cahier

Pour le 11/10 :

- Prendre sa blouse

- Recopier le bilan du TP dans son cahier

Correction du TP sur la paramécie

III.Origine de la spécialisation (ou non) des cellules

A. Une expression différente du patrimoine génétique

B. L’ADN, support de l’information génétique

-> Observation d'une molécule d'ADN avec Libmol

> Correction du TP sur l'ADN

Fin du cours sur cette partie.

Exercice d'application : analyse d'expériences historiques

Diaporama du chapitre 1 pour réviser + Exercices et leur corrigé pour vous entrainer.

Pour le 08/11 :

- Apprendre tout le chapitre 1 : même programme de révision que pour le 27/09 en rajoutant :

- le calcul de la taille d'un objet en exploitant une échelle sur une photographie

- les notions d'unicellulaire / pluricellulaires / eucaryote / procaryote

- Bien revoir la notion d'organite (pas acquise pour certains)

- l'organisation des unicellulaires (TP sur la paramécie)

- la molécule d'ADN - savoir faire le schéma

- Revoir les exercices faits en classe

Exercices et leur corrigé pour vous entrainer.

correction de l'exercice d'application

Chapitre 2 : le métabolisme

I. Définition du métabolisme

II. La notion de voie métabolique et d’enzyme

III. Deux grands types de métabolisme

A. L’hétérotrophie

B. L'autotrophie

TP : Mise en évidence de la respiration cellulaire

 - attention : bien utiliser l'aide en bas de page

Chapitre 3 : la biodiversité et son évolution

I. Les 3 échelles de la biodiversité

 exemple : la biodiversité de Cherves

Pour le 29/11 :

- Réviser le chapitre 2 (le métabolisme). Petite évaluation

- ->Diaporama du chapitre 2 pour réviser

Evaluation sur le chapitre 2

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II. La biodiversité se modifie au cours du temps
A. Mise en évidence

B. Les crises biologiques

III. Les forces évolutives qui permettent d’expliquer l’évolution de la biodiversité
A. Mutation et création de diversité intraspécifique

- TP7 : L'apparition de nouveaux caractères dans les populations

 + cours

B. Des mécanismes évolutifs qui font varier la fréquence des allèles de génération en génération

TP8 : Le devenir des mutations (sélection naturelle - dérive génétique) Modèle analogique - Pas besoin de la blouse.

Pour le lundi 24/01 :

- Réviser le début du chapitre 3

- Apporter des écouteurs

TP9 : De la biodiversité intraspécifique à la spéciation       

Pas besoin de la blouse.

C. Des mécanismes évolutifs à l’origine de nouvelles espèces

Correction des TP

Correction de l'exercice sur les serpents (sélection naturelle) et sur le paon

Thème 3 – Corps humain et santé

Chapitre 1 : La mise en place du phénotype sexuel

Rappels de collège

I] De la fécondation à la naissance : apparition des appareils reproducteurs

TD :  Devenir fille ou garçon - Lien vers les ressources

TP :  La double fonction des testicules

II] La puberté = acquisition de la capacité à se reproduire

    A. Mise en évidence de l’acquisition de la capacité à se reproduire au moment de la puberté

   B. Le fonctionnement de l’appareil reproducteur de l’homme

               1. La double fonction des testicules

               2. Régulation de l’activité testiculaire - Exposés oraux

C. Fonctionnement de l’appareil reproducteur de la femme

               1. La double fonction des ovaires

               2. La régulation du fonctionnement de l’appareil reproducteur féminin

III] Acquisition de l’identité sexuée

activité sur la contraception / contragestion

Pour le 11 avril :

- Devoir sur le chapitre 1 du thème 3

- Diaporama du chapitre pour réviser

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Chapitre 2 : La maîtrise de la procréation

I] La procréation : fécondation et début de grossesse

II] Une sexualité sans procréation : la contraception

    A) Plaisir et circuits de la récompense

    B) Les méthodes de contraception

    C) Contraception d’urgence et contragestion

B) Les méthodes de contraception

C) Contraception d’urgence et contragestion

Correction contraception

III] L’Assistance Médicale à la Procréation

    A) Les causes de l’infertilité

    B) Quelques solutions médicales à l’infertilité

Exercice de révision : ex 16 p 260

Chapitre 3 : Agents pathogènes et maladies vectorielles

I] La diversité des agents pathogènes